读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 杜丽娟

7月15日下午，深圳市南山区基础教育系统“年度教师”评选决赛在博伦职校举行，深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校李图南老师从南山区100余所中小学10000多名教师中脱颖而出，代表学校参评南山区“年度教师”,获得2022年南山区“年度教师”提名称号。

对于此次参评南山区“年度教师”，李图南老师感慨万分。她说：“此次入围决赛，非常感谢评委的认可。能与那么多优秀的老师们同台，我觉得特别幸运，近距离感受那么多优秀教师的风采的同时，更被他们出众的教学能力和高尚的教育情怀所感染，在这个赛场上，更多的是学习。答辩环节我特别表达了我的心声：我只是龙珠学校众多老师中最普通的一个，龙珠学校的每个老师都为了学生的成长，学校的发展在不懈努力，我们坚信明天会更好。”

正如雅斯贝尔斯所说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”李图南老师在自己教育生涯中一直以研究型教师的标准要求自己，形成了一套完整的“生涯教育”体系，引领学生积极向上，健康成长。

以“生涯教育”促学生成长，探索初中生生涯教育途径

2016年开始，***将“生涯教育”融入班级建设，她觉得，成长必须是由内而外的，好的教育就是唤醒心灵的种子，她的目标就是唤醒他们的内驱力，培养他们自我成长的心态和自我成长的能力。于是她创建特色“成长班级”，从生涯的角度明确了学生成长的阶段目标：初一：成长心态建立；初二：成长能力提升；初三：自驱成长模式的强化；最终：使学生形成终身成长的意识。

“小小活动大大做，常规活动创新做。”把主导权交给学生，让学生充分策划和参与活动，在自主活动中探索自己的天赋和优势，个性化发展，探索出了一套班级活动实施方法及步骤，***称其为自主活动“五福临门”实施法：

赋值（找价值，早动员，强调意义——成长心态）；赋能（做比较，小目标，促进改变——成长方法）；赋权（敢放手，给空间，体验自主——成长空间）；复盘（重过程，有反思，不断完善——成长本质）；丰富（勤思考，有创新，持续激趣——成长动力）。

***班级每个学期均被学校评为“优秀班级”和“精神文明班级”，曾连续四个学期保持“南山校园NO.1网络竞技大赛”注意力项目初中“擂主班级”称号，每一届都获得“红领巾二星章””五四红旗团支部”等荣誉，得到了学生、家长和学校的一致好评。

以“生涯教育”促自身成长，努力成就更好的自己

想要学生成为什么样的人，自己先成为什么样的人。成长思维的建立不仅仅针对于学生，对于成年人一样适用。“生涯教育”让作为二胎妈妈的***开始思考自己的发展方向，她不断问自己：“芸芸众生中小小的我究竟能为我的孩子、我的学生、我自己、乃至这个社会做些什么？”

为了真正走进学生，了解学生心理，给学生树立榜样，在工作上***克服自己内向随缘的性格，勇于接受挑战，专注过程，以好奇和探索的心态面对一切困难。

2018年9月，***代表深圳市赴青岛参加“第六届全国初中生涯规划教育研讨会”，所执教的《我的生命平衡轮》获得“全国优秀示范课”，消息登上《21世纪教育周刊》。

2018年-2019年，***先后获得深圳市南山区“生涯规划教学活动设计比赛”特等奖，育才集团“生涯规划教学设计大赛”特等奖和育才集团“生涯规划主题班会设计”特等奖。

2020年末，***远赴广西德保扶贫，送课的同时也去生涯规划的教育教学理念。

***通过阅读和学习不断提升自己，2019-2020年先后取得“国际生涯规划师”“MBTI生涯施测师”“初中生涯规划师”和“高考志愿规划师”资质。

***作为年级长，带领全年级学生参加“学业潜能测评”并进行解读，更科学有效的了解学生，走进学生心里，引导学生成为更好的自己。

繁忙工作的同时，***不忘发展自己的兴趣爱好，瑜伽、书法、写作、绘画、手工……2021年取得了瑜伽教练资格，同时在职攻读心理学专业硕士研究生。在教育教学工作和班主任工作中，她坚持写教育手记，坚持反思，截止目前，“教育手记”已达10余万字。

她用实际行动告诉孩子们，生活不只有手中的任务、眼前的中考，还有终身的发展意识、享受生命的过程。

“疫”不容辞、“课”不容缓，疫情期间主动担当积极引领

突如其来的疫情，让每个人的生活都发生了改变，面对停课的学生、焦虑的家长，***引导学生快速调整、积极应对，真正化危机为转机。

2020年3月，由***整合设计，推出《各尽其职，做最好的自己》开学第一课，面向全区录制播出，该班会设计在《德育报》上发表。

***作为教师坚守岗位，做好本职，传递信念，2020年4月，在南山区“了解学生，走进学生心里”系列活动中，录制主讲了《我的生命平衡轮》主题班会课，引导学生审视探索自己，同时给老师和家长们提供了了解学生一个非常好的切入工具。

疫情期间，***带领即将面临中考的学生加入“学业提升计划”，每天利用网络逐一进行沟通指导，每天督促家长对孩子进行鼓励支持做好后援，解决学生由于疫情和中考压力带来的心理困扰，调节亲子关系。她所带的班级在2020年中考中取得可喜的成绩。2021年，李图南老师获得“深圳市优秀班主任”称号。

2022年，面对第二次延迟开学，***作为年级长，统筹录制学校的开学第一课和每周的升旗仪式，不断为学生传递信念，传播正能量；同时钻研摸索和创新适合线上教学方法，在线上优质课例评比中，所录制的《分式方程的解法》线上课入选深圳市教育云平台。

用数学的理性美、逻辑美、发散美培养学生的创造性思维和开拓精神

作为一名教师，***深知三尺讲台是她扎根的地方，本学科专业能力的提升，更是可以作为感染和带动学生的一个教育良机。教学活动中，***把课堂还给学生，鼓励学生多角度探索，大胆质疑，充分讨论。带领学生探索题目的前世今生，让不同程度的学生都能成为数学课堂上的“小老师”“小专家”；***善用每日一题和纠错本，形成了”一人一专题”“一题一课题”的数学研讨课模式。经过几年来的潜心教学，***参与大小课题研究10余项，发表论文10余篇，她所带班级的数学成绩一直名列前茅。

每每学生们跟她在黑板前探讨数学解题方法；每每毕业回来的孩子说起怀念她的数学课堂；每每走入社会的学生感恩她对学生的影响，都为***作为教师的育人初心注入温暖而坚定的力量。

“从教这些年，积累的教学经验和荣誉固然令人欣慰，但更值得我骄傲的是我在教育孩子的同时，又从孩子们身上收获了不一样的惊喜。无论是班级活动还是教学活动，为了在提高效率的同时还能让孩子们有所收获，都要开动脑筋，想想传统做法的好处和弊端，考虑是否可以融入新的元素，并以此为契机让孩子们收获不一样的体验和感悟，这个过程中无疑需要我不断的学习，输出倒逼输入，为自己注入一些新思考、新认知、新思路。只有我的眼界开了，思路广了，才有可能引导孩子们看见更大更好的世界，几年下来，我真切的感受到孩子们带给我的收获。”***说。

***告诉记者，活动育人的过程中，她收获了一群得力的小助手，让自己的工作布置能够顺畅高效。得力的小助手让自己收获了更多心灵自由的时间，可以在忙碌中偶尔静下来思考，为下一轮工作注入新鲜血液和活力。学生转变的过程中她收获了家长的支持和肯定。这些助力又反助她可以踏实安心的教育学生。为了追踪学生们假期活动情况，和体验坚持带来的效果，她以亲身经历验证坚持的好处的同时，收获了自己的健康，克服了为运动“长立志做不到”的尴尬，还享受了亲子运动的快乐。为了让自己先成长，克服自己内向安静的性格，主动链接资源，虽然这不是自己的优势，但是努力不让这方面变成绊脚石，这是自己意识上的突破。针对北部片区生源落后的情况，为了给这些孩子以快乐和自信，以及以后帮助他们建立在社会立足的能力，她接触了生涯教育，思考更多的关于人的终身成长的问题，关于学生的个性发展的问题，培养了更多的同理心、宽容心。

审读：谭录岗