“时代楷模”荣誉称号获得者、上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾——学做教育家型教师，勇担时代使命

来源/作者：中国教育报浏览：次发布时间：2023-11-20 在线投稿

导读：■我心中的教育家精神系列访谈之三 #我心中的教育家精神#人物小传吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学党支部书记、校长，倡导通过数智技术和情感教育，培养全面发展的时代新人。2020年4月，吴蓉瑾入围“全球教师奖”名单；2022年3月，被全国妇联授予“全国三八红旗手标兵”称号；2021年9月，被中宣部授予“时代楷模”称号；2022年3月，被中宣部、全国妇联评为“最美巾帼奋斗者”；2023年9月，被授予“

“时代楷模”荣誉称号获得者、上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾——学做教育家型教师，勇担时代使命(图1) 国人荣誉奖库-荣誉证书免费入库在线查询

■我心中的教育家精神系列访谈之三 #我心中的教育家精神#

人物小传

吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学党支部书记、校长，倡导通过数智技术和情感教育，培养全面发展的时代新人。2020年4月，吴蓉瑾入围“全球教师奖”名单；2022年3月，被全国妇联授予“全国三八红旗手标兵”称号；2021年9月，被中宣部授予“时代楷模”称号；2022年3月，被中宣部、全国妇联评为“最美巾帼奋斗者”；2023年9月，被授予“上海市教育功臣”称号。

中国教育报：在新的时代背景下，为什么要强**育家精神？重要性何在？

吴蓉瑾：习近平总书记提出的“教育家精神”，有助于回答国家重大教育问题，有益于回应社会重大教育需求，有利于解决教育发展的关键问题，启发我们新时代的校长、教师用自己的思想和行为助力教育发展，深刻领会并践行基础教育改革发展的新要求。比如，在落实“双减”，构建“大思政课程体系”，完善科学教育、劳动教育、心理健康教育等很多方面，教育家精神都指引着我们与时俱进，要求我们在教育高质量发展的新征程上，担当起应有的大使命和大作为。因此，我觉得我们一线教师更要大力弘扬教育家精神，学习做教育家型的教师，担负起筑牢教育强国建设根基的使命，更好地践行习近平总书记提出的“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负。

中国教育报：弘扬教育家精神对于加快推进教育强国建设有何重大意义？

吴蓉瑾：建设教育强国，需要建立具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系以及教师教育体系。弘扬教育家精神，引导教师把育人工作和自身成长融入党和国家的事业大局当中，不断提高全面落实立德树人根本任务的战略眼光和专业水平，进而为国家培养出自主、自强、自立的教育家型教师。这些教师会推动新时代的教育科研，发掘我们中国人原创的教育思想，并通过变革性的实践，在教育领域取得突破性进展和标志性成果。这些思想、进展和成果，对加快推进教育强国建设影响深远。

中国教育报：请结合您的工作经历谈一谈教育家精神的价值内涵。

吴蓉瑾：首先，要树立远大理想，要有大格局，做理想信念的坚守者、教育价值的追寻者。比如我们学校一直坚持的教育理念，就是“教有真情，育无止境”。我曾经教过一个男孩，攀岩能力很强；但是当老师表扬他的时候，他会躲到后面去，因为他怕引起别人的注意。另外，我们还发现他在做题的时候，总能很快地做出简单的题，但基本上放弃带有难度、需要动脑筋的题目。针对这些情况，我们采取了三个措施：第一，让他在作文本上写下想对我说的，但又不敢当众讲的话，让我知道自己可以给他提供哪些帮助，我把这个本子取名为“晴雨表”；第二，我们请几个学科的老师，给他在稍难和较难的题目中再设置一个坡度，不要让他一下跳过去摘果子，让他逐渐进步；第三，我让学生们在他攀岩时，在旁边进行评价。小朋友们当然很羡慕他，纷纷表示：“他太厉害了！”当他不断听到周边伙伴对他的认可以及老师对他的鼓励时，他就愿意去向更难的领域探索。经过大家共同的努力，他毕业时已经可以游刃有余地主持学校的英语文化节了。正是出于对理想信念的坚守以及对教育价值的追寻，我们的老师才有更多动力，去更全面地了解孩子、激发兴趣、挖掘潜质，最终成就孩子们的价值。

其次，要能够具有大担当、大作为，做改革的先行者、先进理念的践行者。我们学校目前践行的，就是数智技术和情感教育双驱动的教学模式。通过数智技术，我们可以获得学生的多项数据，从而分析学生在各方面的发展情况，找到更多了解学生、走近学生的途径，进而关注到这个社会的关键问题，培养出我们的时代新人；通过情感教育，我们给学生的心灵带来抚慰，并不断鼓励孩子去讲一些平时可能不太会讲的，比如“爸爸妈妈我爱你”等话语，然后再引导学生去表达情感、感受情感、体验情感，从而在回应整个社会需求的同时，满足学生内心对情感的渴求。

最后，要练就我们的大视野、大智慧，做教育问题的研究者、教育思想的贡献者。学校提出了“要有积极健康情感的学生，必须有积极健康情感的教师”的理念，并就此展开实践。第一步，通过情感教育的管理模式，让老师感受到来自校方的关心，使他们能够带着温暖的情感工作，进而让孩子获得良好的学习体验；第二步，开设情感教育课程，在课堂上找到情感点，形成师生之间的互动；第三步，开展一系列情感教育活动，比如，向学生介绍中国的水墨动画、当下的民族品牌等，通过这些课程和活动，锻炼学生们的情感表达力，培养他们的民族自豪感。

中国教育报：成长为教育家的必经之路是怎么样的？您对青年教师有何嘱托？

吴蓉瑾：要胸怀大志，牢记为党育人、为国育才的初心使命，不断锤炼培养堪当民族复兴重任的时代新人的责任担当。于漪老师曾经讲过：“当教师把个人的前途命运和祖国的前途命运紧密联系在一起的时候，心里就会腾起一团火，能有旺盛的、经久不衰的内驱力。”这样的理想信念，支撑着她一辈子努力向前。

此外，青年教师在学校发展过程中，要找到自己的生长点，明确自己在某个项目、某个活动中可以发挥怎样的作用，不断地激发自己的内驱力，从而使自己始终保持昂扬的精神和饱满的精神状态，将很正向的情感投入到工作当中。

中国教育报：您觉得如何更好地发挥教育家精神的感召、引领作用？

吴蓉瑾：新时代的教育家型校长和教师，可以不断地用自己的行为、实践带领大家。以于漪老师为例，她在92岁高龄的时候，曾经到我们学校参加过一场活动，在近1个小时的时间里，她坚持站在讲台上讲话，并且依然像以前那样思路清晰、慷慨激昂。她说的每一个字，都讲到了我们老师的心坎上；她不仅在教学生怎样做人，还在教我们老师怎样为师。“人民教师是无上光荣的。”我一直记着这句话。能够在这个时代从事教师这份职业，我觉得自己非常幸运，而且，有像于漪老师这样高山仰止的前辈引领着我们往前走，我会继续朝教育家型教师这个方向来努力实践。（本报见习记者梁瑞哲采访整理）

荣誉证书奖状免费入库在线查询

国人荣誉奖库www.cnhal.com

微赞赏

您的荣誉与国人共享！

国人荣誉奖库感谢您的支持！

点击图标扫码赞赏支持一下！

声明：本文版权归原作者所有，感谢原作者的辛苦创作。若转载涉及版权等问题，请作者在第一时间与我们联系删除。

上一篇：湖南工艺美院教师获“亚太地区手工艺大师”称号
下一篇：骄傲！长春汽车工业高等专科学校毕业生曾凯凯荣获“全国技术能手”荣誉称号

随便看看：